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研究指南-成果推广


如何演示交流 什么是用户 你的用户是谁 如何获得社会对成果的认可 如何利用好“关系网”


如何演示交流
  首先,要明确研究成果的“表达形式”。可供选择的形式很多,主要有“学术论文”“研究报告”等形式。对我们中学生而言,更多的可能是“研究报告”,我们也可以称为小论文。常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告、设计报告等四种形式。
  其次,根据你们课题的特点和客观条件,选择具体的表达形式。上述四种类型的“研究报告”,它们的适用范围是不同的,下表列出其不同点,供选择时参考:


名称 比较适用 优点 
实验报告 自然科学问题 可以有准确直观的结论 对实验条件要求较高 
读书报告 无法直接触摸课题(如历史) 对条件要求低 直观性差 
调查报告 现实的自然科学或社会科学问题 直接接触社会,多方面锻炼 对学生综合能力要求高 
设计报告 操作性较强或产生实物的课题 直观、容易见成果 对各种客观条件要求较高 

  再次,选定你在展示、答辩时具体采用的研究成果发布的形式。此时,你不仅要把“研究报告”准备好,还特别要考虑怎样使你的展示更加丰富多彩,易于为别人接受。关于这一点,建议大家参考《研究性学习学习包·指导手册》p65-p68的内容。

什么是用户
  明天你要去春游需要几个面包当午餐,你会走进超市,从货架上挑选自己喜欢的面包。在进行课题研究的过程中,为了弄懂一个基本概念,你走进了学校阅览室,查阅一本又一本的工具书……
  这里,面包、工具书,虽然具有截然不同的属性,你用它们来满足你的某种特别的需要。按经济学的观点,你就是这些产品消费者、使用者,或者说就是它们的“用户”。
  在市场经济条件下,对于产品的生产者来说,“用户”是至关重要的。有了一定量的“用户”,就可以证明他的产品是社会所需要的,这个企业可以生存下去,否则,就没有生命力,就必然被淘汰。
  在“研究型课程”中,我们引进“用户”的概念,就是要提醒我们,在选题、研究、总结的过程中,应注意考虑这样一个问题:什么样的个人或者团体会对你的课题发生兴趣?可以通过怎样的渠道找到他们并说服他们采用你的成果?这可能是我们从没有想过的,然而这又是在将来社会生活中必须具备的能力之一。

你的用户是谁
  你的“用户”谁是,决定于你能提供怎样的产品。你想设计一种新式的打气筒,那么打气筒生产厂家和骑自行车者就是你的用户;你想弄清浦东世纪大道口车辆行人通过的规律,并以此提出改进红绿灯设置的方式,那么,当地的交通管理部门就是你的用户;如果你是想对文学、历史等进行研究,那么愿意将你的成果发布出去的媒体就是你的用户……
  需要指出的是,上面提到的这些,都是明显的“用户”,棋高一着的“生产者”,不仅应抓住这些明显的“用户”,更应该凭着自己的智慧去发现、培养、开发“潜在”的“用户”。这又是一门大学问,在现在你研究课题时,不妨也可以在这方面做些尝试,将来,你可能就是一个新的“比尔·盖茨”!

如何获得社会对成果的认可
  所谓“获得社会认可”,指的是你所研究的课题,或者找到了恰当的“用户”,他们采纳了你的课题研究的成果;或者说,虽然暂时还没被“用户”采纳,但已经得到了权威或公众的首肯。为了实现这一点,你必须知道社会会通过哪些渠道来认可你的成果。
  其实,这并不难,只要做个有心人。因为你在确定课题之前,一定查阅过不少资料、文献,顺手记下刊载这些文献的载体、记下在这些文献中经常提及的人物、场所等等信息,看来是不难的。如果还觉得不够,可以向指导老师、家长、好友询问,还可以从电话簿、广告等了解。
  在进行研究的过程中,你可能要去采访专家、可能到有关部门咨询、可能向公众调查,别忘了,这更是你寻找“社会认可渠道”的重要方面。此时,你不仅要达到你预定的目的,还应该通过你自己的形象,给人留下深刻的印象。有了这些基础,再切切实实地提高自己研究课题的质量,那么,你的成果被社会认可是不难的。

如何利用好“关系网”
  这里的“关系网”不是贬义的。因为社会本来就是一个大网络,成果要被社会认可,明确用户、掌握渠道是关键。这个时候,恰当的利用好“关系网”,可是件“事半功倍”的好事啊!
  比如,我这个课题是关于“流行音乐”,我很想把这个成果让社会上的人们共享,但我不知道应该到哪里去找到可以发布的媒体。但我在做这个课题时,将采访一位音乐家,那么,在采访时不妨顺便请他介绍一下,并从他那里找到具体的联系人。
  总之,在这个过程中,你学到的将不仅仅是课题内容本身,而且还会学会怎样打通渠道办成一件事。当然,在这个过程中,你还要懂得许多方法、技巧,介绍你到“沟通协调”栏目去查询吧! 
                                         (撰写:aimin)

 

http://www.being.org.cn/inquiry/guide09.htm
发布时间:2002.03.23

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