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教室里的变革--探究性学习

之四:落叶之谜

作者:赵光平 zguangping@21cn.com


之一:水蒸气在天上
之二:白鼠不是贼
之三:探究浪费时间
之四:落叶之谜

之五:死亡森林
之六:信不信由你,学生是科学家!
之七:脱险奇招
之八:培养一代机器
之九:不问不管
之十:只问不管
之十一:老师不是学生的“领导”

4、落叶之谜
(教室3)

  快要上课了,教室里只有几个学生。
  “其他同学哪里去了?”老师有点不安地问。
  一个学生指着窗外说:“跑去看树了!”
  老师纳闷,树有什么好看。
  他移步近窗,往远处一看,在操场边的树下,确实有许多学生。
  细看那三棵树的叶子,老师也吃了一惊。
  只见操场头的那棵的叶子全掉光了,只剩下光秃秃的树枝;
  中间的那棵的叶子全变黄了;
  只有第三棵仍绿叶满枝,充满着生机。
  印象中,这三棵树不久前还好好的,怎么现在变成这个样呢?

  就要上课了,学生还没有回教室。
  要是平时,老师肯定怒发冲冠;但今天却仍笑呵呵,并请人火速去通知:
  “上课后,学生仍可留在操场看树。”
  看得出,老师很高兴。
  实际上,他也该高兴。
  他要找一个学生感兴趣的探究的课题,一直找不到。没想到,它就在操场边,就是学生现在所看的那三棵树。

  十分钟后,学生回到了教室。
  趁着学生的热情还在,老师组织学生讨论。
  “那棵树的叶子全掉光了,你们认为是什么原因?”老师问。
  明明说:“秋天到了,有些树会比其它树早些落叶。”
  丽丽说:“我爷爷的头发全变白了,还老是掉,现在快要掉光了。我想,掉光了叶子,可能也是树的年龄大。”
  清清说:“可能是害虫。前不久,家里栽的一盆花快死了,我爸一检查,发现叶子后生长着许多蚜虫。”
  文文说:“可能是水太多。”
  “不会的,植物需要水。”明明接口说。
  “到底是什么原因,不同的人可能有不同的看法。”老师说话了,“赞同水太多的,请举手。”
  有4个同学举起了手。
  “你们4个组成‘水’组,负责调查是不是水太多引起的,行吗?”老师问道。
  “行”这4位同学回答。
  类似地组成了“害虫”组、“树龄”组和“树品种”调查组。
  利用科学课的时间和课外时间,各组分头进行调查。

  “树龄”组最先到操场上。一个学生指着树说:“有证据了!三棵树的高度有差别,掉光叶的树比较高,说明它的年龄大。”
  后来,又到学校会计处,他们查到购买树苗的原始单据,然后到苗圃去核实。出乎预料的是,这三棵树品种相同,树龄也一样!

  在这之前,“树品种”组采摘到三棵树的叶子,叶子形状很想像,但是否为同一品种,争论不休。直到前组公布了结果,争论才自然终止。


  这两组的成员只好加入“害虫”组和“水”组。
  从落叶上,学生没有发现虫害的迹象。从叶子变黄的树上,也没有找到什么。

  “水”组发现地面有积水,为了判断是否总是这样,他们决定,尽量每隔两小时察看一次地面,轮流值日,并作记录。
  连续进行两周后,小组向全班报告:
  “掉光叶子的那棵树,一直淹在水里;
  中间那棵,有时淹在水里;
  长满绿叶的那棵,虽地面潮湿,但从没淹在水里。”

  一个同学解释说:“就像人要呼吸一样,可能树根也要呼吸,也要空气。在水里,树根吸不到空气,生命就停止了。”
  同学们觉得这种解释有道理。不久前,他们刚做过一个实验,把几粒大豆放在水下,由于隔绝了空气,大豆不发芽。

  同学们继续工作,调查水的来源。
  他们注意到水是从一条小沟来的。
  沿着小沟追踪,发现根源在办公楼前的草坪。
  学校后勤管理员,一周三次打开草坪的洒水系统,喷水时间太长,过量的水流到那三棵树下,地势低凹处的树就淹在水中。

  在教师的建议下,学生给管理员写了一封信,告诉了上述调查结果。
  收到信后,管理员调整了洒水系统。

  结果得到了初步的承认,
  但要真正证明其正确,同学们讨论后决定,必须看明年这些树是否真活过来。

  几个月后,光秃秃的树枝又长出绿叶。
  在这些小孩子眼中,绿叶有了新的含义:
  它是生命,更是自信和力量!

  对这次科学探究,胡博士有如下评论。

  胡博士:
  对成人来说,只要到实地一看,
  一眼就可认出,树掉光叶子,是水淹造成的。
  但对十多岁的小孩,这是一个天大的疑难问题,
  必须经过一番周折、一番探究、一番讨论,才能彻底搞清。

  为什么树会掉光叶子?
  小孩子们根据过去的经验和知识,提出了种种猜想;
  有些猜想被否定了,有些猜想被证实了。
  这很像科学家在做研究!

  老王:
  科学家也像这样?
  胡博士:
  是的。不信,请听下面的故事。

 

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发布时间:2002.03.23

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