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教室里的变革--探究性学习

之六:信不信由你,学生是科学家!

作者:赵光平 zguangping@21cn.com


  之一:水蒸气在天上
  之二:白鼠不是贼
  之三:探究浪费时间
  之四:落叶之谜
之五:死亡森林
之六:信不信由你,学生是科学家!
之七:脱险奇招
之八:培养一代机器
之九:不问不管
之十:只问不管
之十一:老师不是学生的“领导”

6、信不信由你,学生是科学家!

  胡博士一开口,就怪怪地问:“什么是探险?”
  无头无脑的,怎么回答,小杨和老王干脆沉默。
  胡博士自己说道:
  “人们只承认,宇航员,从飞船跳到月球上,是探险;
  实际上,一岁的婴儿,第一次从沙发蹦到地上,也是探险!
  同样地,
  科学家研究死亡森林,是探究;
  小学生解开落叶之谜,也是探究!
  问题不一样,
  但处境是一样的,
  解决的过程也是相似的。

  首先,都是遇到疑难问题。
  科学家的是:为什么海边森林会死亡?
  学生的是:为什么那棵树会掉光叶子?

  面对疑难,科学家提出了3种猜想:
  1) 火山爆发引起森林火灾;
  2) 森林病虫害;
  3) 森林死亡可能与海水有关。
  同样面对自己的疑难,学生也提出了4种可能:
  (1)秋天到了,有的树落叶了;
  (2)树太老了,枯死了;
  (3)病虫害;
  (4)水淹。

  科学家花了几年时间,一一检验了自己的想法。
  一些想法被否定了;
  地震引起海岸下沉,海水淹死树林的想法被证实。
  学生也用了几周时间,逐一检验了自己的猜测。
  几个猜想被否定了;
  水淹的猜测得到了证实。”

  听到这里,小杨抢着说道:
  “探究活动,由三步组成:
  第一步,遇到疑难;
  第二步,提出种种猜想;
  第三步,一一检验。”
  “对,概括得好!”胡博士赞扬道。

  “无论是学生,还是科学家,探究活动,都是这三步组成?”小杨仍不放心地问。
  “对!”胡博士用力点头。
  “学生经历了与学家相似的过程?”
  “对!”,胡博士接着又强调:“在这样的过程中,学生可以学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣!”
  “像科学家一样地探究,这种教学太妙了!”小杨愈说愈兴奋。
  可老王忍不住了,他冷冷地说:“难道要把所有的人,都培养成科学家不成?”

  大家僵住了。
  几秒后,小王连声反问:“这有什么不好?”
  “好!好得像迷魂药,让你们发昏,忘了最起码的事实。”老王终于吐出了闷在胸中的话。
  “什么事实?”
  “大部分学生将来不是科学家,而只是普通的公民。”
  “这,这……”小杨被噎住了。

  胡博士说话了:
  “当科学家,需要这种训练;
  不当科学家,也需要这种训练。
  实际上,任何人,
  无论将来处在什么环境,干什么工作,做什么事情,
  要想有效地解决遇到的困难,都需要这种训练!”

  “此话一点不假,不信,请听我亲身经历过的一次冒险。”小杨接口道。

 

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发布时间:2002.03.23

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