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教室里的变革--探究性学习

之八:培养一代机器

作者:赵光平 zguangping@21cn.com


  之一:水蒸气在天上
  之二:白鼠不是贼
  之三:探究浪费时间
  之四:落叶之谜
之五:死亡森林
之六:信不信由你,学生是科学家!
之七:脱险奇招
之八:培养一代机器
之九:不问不管
之十:只问不管
之十一:老师不是学生的“领导”

8、培养一代机器
(教室4)

  这是一堂实验课。
  做实验的是小学五年级的学生。

  “为了研究蚯蚓适于生活在什么环境”严老师说,“今天做两个实验。
  实验1
  把蚯蚓放在半明半暗的盒里,观察蚯蚓往哪边爬。
  具体步骤如下:
  1) 在纸盒顶开一个窗。
  2) 在窗上贴一块透明的薄膜。
  3) 在桌上铺一块黑湿布。
  4) 在布上放上5条蚯蚓。
  5) 用盒罩住,使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处。
  6) 观察蚯蚓往哪边爬?比较亮处与暗处蚯蚓的数量。”
  “听清了没有?”严老师大声问道。
  “清楚了!”学生课时声回答。

  严教师说:“不要忘了,今天做两个实验。
  实验2
  把蚯蚓放在干土和湿土之间,观察蚯蚓往哪边爬。
  具体操作是:
  (1) 在盒底垫上一块塑料薄膜。
  (2) 一边放干土,一边放湿土。
  (3) 在盒中间放5条蚯蚓。
  (4) 用一块玻璃将盒盖上。
  (5) 观察蚯蚓往哪边爬?比较干土和湿土中蚯蚓的数量。”
  “上面说的都听清了吗?”严老师问道。
  “听清楚了!”学生齐声说。

  “我所说的,书上都有。若记不住,可以边实验,边查书。
  一切按规定的进行,千万别乱来。”老师唠唠叨叨。
  “听清了吗?”
  “听清了!一切按规定进行,千万别乱来。”学生齐声说,好像经常背诵似的。
  “做实验,两人一组。”严老师交待着,“各组现在来领器材。动作快点,实验必须在二十分钟内完成。”

  严老师站在高高的讲台上,监视着学生活动。
  学生很少说话,都忙着做实验。
  他们很认真,严格地按着规定的步骤进行操作。
  十分钟后,严老师走下讲台,缓缓地在教室走动。
  看到各小组都没有什么问题,严老师把视线转向窗外。
  一个调皮的学生认为机会到了。
  他悄悄地把一条湿乎乎的蚯蚓放到了一个女生的脖子上。
  女生吓得尖叫起来,其他学生忍不住笑出了声。
  严老师转过了头。
  教室里的笑声戛然而止。
  在严老师严厉的目光下,捣乱那个学生忙低下头,继续做实验。

  二十分钟后,实验圆满地结束了。
  各小组交上了实验所报告。就象约好一样,写的都是同一句话:
  “蚯蚓适于生活在阴暗、潮湿的环境中。”


  如何评价这堂课呢?
  请听胡博士、老王、小杨的讨论。

  老王:这堂课看上去没什么,但为了准备实验,老师课前必须做大量的工作。
  就说蚯蚓,虽容易得到,但要给每两个学生提供5条蚯蚓,也要费很多时间。
  因为费事,很多学校,学生不做实验,而是“听”实验,“背”实验。
  胡博士:什么是“听”实验?
  老王:实验不是做,而是由老师在黑板上讲,学生坐在下听。
  胡博士:为什么出现这种怪事?
  老王:当然是图省事喽。
  小杨:不单是图省事,主要的是,“做”也不见得效果好到那里。
  胡博士:“听”和“做”的效果都差不多?
  小杨:对。
  胡博士:原因何在?
  小杨:就拿上面实验来说吧。老师什么都有规定好了,学生不需要动任何脑筋,只需要操作。
  完全像个机器人,机械地执行指令。这样怎么会有趣,又怎么会有效果!
  胡博士:对!
  小杨:教学中,一切都是强制性的。这不是培养人,而是培养一代机器人!
  老王:那你认为应怎么样?
  小杨:让学生自己提出问题,自己设计实验,自己得出结论。
  胡博士:不要规定死,应放开脚手,让学生主动地去探索?
  小杨:对,只有这样,学生才会有较大的收获。
  老王:像这样,真的就有效果?
  胡博士:可能没有小杨说的那么简单!不信,请随我走访下一所学校。

 

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发布时间:2002.03.23

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