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开展课题型课程学习促进我校教育改革


作者:康士凯 上海市杨浦高级中学校长,副教授

摘 要:课题型课程的思路是提供富有挑战性的课题——学生自主探究——名师点拨指导。学生学习潜能开发是
    无限的。学校要挖掘开发学生潜能的教育资源。
关键词:课题型课程;学习潜能;教育资源;教育改革
 
  当社会向教育提出系国运兴衰的神圣使命时,培养在下一世纪担当民族复兴人才的任务摆在每一位教育工作者面前。成才的学校环境包括教育的诸多因素,我们认为,一群出类拔萃的名师、富有挑战性的课程以及能激发无穷动力的学与教的方式都是关键因素。浏览当今书店,大同小异的习题集、试卷册充斥书架,这种现象与为学生未来奠基的教育使命要求太悬殊了。如何营造小气候,切实向学生提供具有“含金量”的教育,许多学校都在开展有成效的探索。我们学校的做法是从实际出发,凭借地域优势,聘请专家、名师指导,在学生中开展课题课程的学习。
  课题型课程的思路是:提供富有挑战性的课题——学生自主探究——名师点拨指导。为了适应高中学生的实际,我们将工作分两步走,其一是举办系列科学报告会。在复旦、同济等高校支持下,著名的专家、教授向学生作了《诺贝尔奖和科学发现》、《电脑科技新动态》、《化学与人类》、《改变世界的物理学》、《中美关系——21世纪的国际政治》等报告。学者们深入浅出地运用通俗的语言把长期研究成果和体会,浓缩在2个小时内。台上讲者如数家珍般娓娓道来,台下听者不时发出惊叹、鼓掌……学生的提问和学者们机智幽默的回答,往往把报告气氛推向高潮。系列报告开拓学生视野,并为以学生为主体的课题研究作出铺垫。其二是由一位专家教授带教2-5名学生,他们提供适合中学实际的充满挑战的课题,推荐完成课题的有关资料,指点完成课题的思路。我校组织教师承担组织、咨询、指导的任务。学生自主探究经历搜集资料、提炼观点、谋篇构思、撰写论文和交流论文的过程。
  我们很有感触地体会到,学生学习潜能开发是无限的。第一期课程结束,学生已出版浸透他们创造智慧、装帧精美的论文集。同学们已开始分析《围城》对话语言结构与人物心理;探讨《红楼梦》之诗词曲赋的艺术功能;评论美国对台政策及展望祖国统一走向。同学们开始论述数学模型方法;议论对现行物理课本的看法;探讨21世纪最有前景的材料——纳米材料以及未来交通系统对人的要求。也有学生已完成传感器的有关大学实验……学生经历了人类历史精华发现的再发现,一种科技成果创造的再创造。
  这些论文撰写时,同学们的假日与晚上常常在图书馆、网上、书店和教授们的书房求教中度过。为了完成传感技术的论文,中学生还读完大学电磁学教程并设计了实验报告,几个人在大学实验室整整三天,完成了实验,这种学习经历可能使学生终生受到影响。
  学校的责任是挖掘开发学生潜能的教育资源。打破围墙,聘请名师指导中学生是营造学习环境有长远价值的措施。导师们献身科学、执着追求的崇高人格,一丝不敬严谨治学的习惯,提携后辈、珍惜时间的风范都是一种学会做人的熏陶。用挑战性的课题激励学生学习,在世界上一些著名中学已有了成果。这种学习模式旨在创设一种类似科学研究的情境,使教学变成导师指导下艰苦的治学过程,每一步都孕育着挑战与创造的自主学习的过程。这种学习不是螽的记忆和反复的技能操练,它改变老师讲学生听的单向学习模式,它是一种导师指导下学生主动探索的学习。
  在探讨人才培养时,有人就提出怎样为钱钟书这样著名学者的出现营造环境。中学阶段是打基础的阶段,不能要求每个学生全面最优,但是我们应该鼓励学生冒尖,在某些个性特长方面为将来发展打下更扎实的基础,尤其是弥足珍贵的创新精神,为某些学科比较弱,但个性特长初见端倪的学生提供张扬个性的天地。我们在实践中确实体味到学生接触、学习优秀专家、模范人物,为学生提供富有挑战性的课程,教师运用能激发学生无穷想象力和举的教学方法,可以使学生的潜能得到最大的开发。
  目前研究课题群,经过一定周期的运行,对我们学校形成受学生欢迎的特色课程是一种积累。课题型课程研究过程,为参加辅导工作的教师,在如何发展学生个性方面也提供更多实践的空间。可以说我们以课题型课程为抓手,在探索课程、师资、教法诸方面,为实施素质教育提供了舞台。它必将有力促进教育观念的进一步转变,促进课程改革的深化和发展。

 

http://www.being.org.cn/inquiry/yangpu.htm

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