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斑马贻(yi)贝:五年级科学探究学习单元


设计:Deborah Wilson
电子邮件:Debbie.Wilson@Farmington.k12.mi.us

翻译:贺杰 江苏苏州工业园区新城花园小学 校:柳栋 惟存教育实验室


提出问题:
  你们家住在在密执安湖畔的一个小村庄里。有一天,当你和你的家人正在湖里享受游泳快乐的时候,意想不到的事情发生了;你感到非常的疼,好象踩在什么锋利的物体上。你的父母仔细的查看,找出割伤你脚的东西。拿出水面是一块石头,上面覆盖着象蛤蛎一样的小贝壳。你所看到的"小贝壳"其实就是让人生畏的斑马贻贝。
  晚上在湖边野营地的篝火旁,你和你的邻居们抱怨起了这些新出现的可恨东西。两年以前,你的一个邻居在依利湖,一个朋友的船上度过他美好的一天,可是船底被象这样的斑马贻贝覆盖着。让他惊讶的是,他从来没有想过这种东西会蔓延到密执安湖来,更没有人知道它们是如何迁移的!

行动计划:
  你的使命是去阻止或者减少斑马贻贝的蔓延。你决定做一些形象的东西去告诉人们斑马贻贝的潜在危害,并列出一些减少斑马贻贝蔓延迁移的个人方法与途径。
  首先,你必须了解很多关于斑马贻贝的知识,然后,你需要发展劝说人们去阻止斑马贻贝蔓延的劝说策略。最后,你要制作一个形象的产品去告诉人们如何阻止斑马贻贝的蔓延。

裸露在外的螺旋桨几个月后就被斑马贻贝堵塞了

收集材料:
  收集材料是第一步就是多问几个为什么?为了说服人们、制作形象的产品你需要学习些什么?下面的问题列表为你的探究提供指南。你可以再增加些!

背景知识:
1.什么是斑马贻贝?
2.它们来自哪里?
3.它们是如何到达密执安湖的?
4.它们吃什么?它们对别的生物体有什么影响?
5.它们不吃什么?它们如何影响生态系统?
6.什么动物吃斑马贻贝?
7.一平方米的贝类密度是多少?
8.它们能过滤多少水?它们如何影响别的生物?
9.成年贝有多大?
10.它们看起来象什么?
11.它们的生活周期可以分为几个部分?
12.它们能活多长时间?
13.雌性贝一次能产多少卵?
14.多高的水温适合它们产卵?
15.它们是冷血动物还是温血动物?
16.适合它们生存的环境PH值是多少?
17.它们是附着在什么上到达迁居地的?
18.它们是脊椎动物还是非脊椎动物?
19.它们是生活仅仅生活在五大湖,还是在内陆的其他湖泊、河流中?
20.它们是如何蔓延的?
21.它们为什么蔓延的那么快?

斑马贻贝的影响:
1.斑马贻贝是如何影响自来水工厂的?
2.它们是如何影响农业灌溉系统的?
3.列出它们使得海滩令人不快的集中方式。
4.它们是如何影响船体的?
5.它们是如何影响食物链的?
6.在接下来的五年里斑马贻贝对水的质量产生什么样的冲击?

减少斑马贻贝的蔓延:
1.斑马贻贝的数量从1988年以来是如何增长的?
2.列出让市民们去阻止它的蔓延的具体方法。
3.市民团体能加入到劝说人们阻止斑马贻贝的蔓延的行列中来吗?
4.科学家们有什么新的方法来控制它的增长?
5.这种解决方法能保证环境的安全吗?
6.有没有什么化学方法既能够杀死斑马贻贝,又不影响到生态系统?
7."斑马贻贝掠夺者"方法也将导致对生态系统的威胁吗?
8. 受众最需要了解哪些方面的东西内容?

网络资源:

介绍斑马贻贝的冲击和缩减
http://www.anr.state.vt.us/dec/waterq/genzm.htm
概述:斑马贻贝的常识和缩减他们增长速度的建议

斑马贻贝改变了五大湖的生态环境
http://www.enn.com/enn-news-archive/1996/03/031296/03129614.asp
概述:国家地理杂志的一篇文章,解释斑马贻贝对食物链的影响和对生态系统的侵略。

斑马贻贝/水生虫害种类研究所
http://www.msue.msu.edu/seagrant/sgezmans.html
概述:密歇根州立大学的站点,关于斑马贻贝的蔓延信息和地图

斑马贻贝在爱威尔湖沙地的繁殖
http://www.enn.com/enn-news-archive/1998/05/051598/zebra.asp
概述:直到最近,科学家们才相信斑马贻贝必须依附在坚硬的表面才能生长。

斑马贻贝的冲击
http://www.vims.edu/adv/ed/zm/zmimpct.html
概述:一个关于生物学、栖息地特征,以及斑马贻贝带来的危害的概览。弗吉尼亚水产科学研究所。

水生环境的剖面
http://www.epa.gov/surf2/hucs/04100001/
概述:一个环境保护机构站点关于特殊水温的信息。连接到市民团体

臭氧控制斑马贻贝
http://www.bai-ozone.com/bai11.htm

俄亥俄州立大学的斑马贻贝器官
http://www.ent.ohiou.edu/~water200/research/zm/zm.html

脉冲强电场控制斑马贻贝
http://www.megapulse.com/zebra.html

控制斑马贻贝的方法:杀死它们
http://www.icenter.utoledo.edu/icenter/otl/slsht/BIOLOGY.htmlx

在入水阀门处控制斑马贻贝生长的装置
http://www.enn.com/enn-news-archive/1997/06/060397/06039705.asp
概述:通过减少氧气量来控制数量

斑马贻贝的概述
http://www.great-lakes.net/envt/exotic/zebra.html
概述:关于斑马贻贝的概述和大量的资源站点关于它的。

1999年北美斑马贻贝的生长速率
http://www.sg.ohio-state.edu/publications/nuisances/zebras/tl-0199range.html

斑马贻贝信息
http://www.nfrcg.gov/zebra.mussel/
概述:1998-1999年大量的斑马贻贝信息、分布数量地图,以及幻灯片放映。

这张照片显示了管道被斑马贻贝完全堵塞

形象化产品的定义:
  你和你的团队将创作一个视觉产品使人们了解斑马贻贝,并劝说他们采取行动阻止斑马贻贝的蔓延。你们的产品将包括关于斑马贻贝的概要信息、阻止斑马贻贝蔓延的必要性、人们如何阻止它们蔓延的方法列表。你的团队将选择一类目标受众(比如:农户社区、码头业主、湖滨协会、鱼饵商店……)。你关于阻止贻贝蔓延的论据和信息要和你的受众相称。视觉产品的实例包括海报、小册子、超文本视频介绍。

产品评价量规:

……

精通

入门

启蒙

分值

总分

背景知识

针对"背景知识"模块提出的所有问题,产品呈现了正确的信息,并能够适合选择的目标受众。

"背景知识"模块中至少有80%的问题得到了正确的回答。

"背景知识"模块中少于80%的问题得到了回答,有些信息可能是不正确的。

42

……

信息陈述

陈述的质量包括:整齐的表达,信息有组织,色彩、文本和视觉形象的适当运用。

陈述还算整齐易读,信息有些组织有一些语法和拼写错误。

产品不是合格工作的样子。看上去草率马虎,词汇拼写错误,信息没有组织。

18

说服力

说服目标受众采取行动的论据非常清晰、简明扼要、与受众相关。

论据基本可信,与受众相关。

论据不是非常可信、不清晰,与受众不相关。

10

建议的质量

包含四个适合目标受众的控制斑马贻贝蔓延的策略,这些策略建立在研究的基础上。

提供了三个控制斑马贻贝蔓延的策略,一些建议可能不适合目标受众。

提供了两个控制斑马贻贝蔓延的策略,这些建议可能不适合目标受众。

20

引用规范

所有的资源以正确的方式被恰当地引用。

所有的资源被引用,一些资源的引用不恰当。

有些资源被引用,引用的方式可能包含重大错误

10

 

原文地址:http://www.biopoint.com/msla/projects99/zebramussels.htm

网络地址:www.being.org.cn/miniquest/sample/zebramussels.htm
发布时间:20030225

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