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网络版《保护绿色家园》课件的设计开发


作者:广州市恒福中学 黄玮 510095

  随着多媒体网络教学的兴起,势必引起多媒体网络教学软件制作的需要。当图文并茂、声情俱佳、内容丰富的课件成为学生主动探索、协作学习、主动建构意义的工具时,精心设置的各种文字、图象和录像、讨论及接受教师的个别辅导则共同演绎出生物学教学的精彩华章。 
  网络版《保护绿色家园》课件是存储于WWW服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体用HTMLJava语言编写的超媒体教学软件(Internet网址:http://league.k12.net.cn)。只要启动Netscape Internet
Explorer等浏览器就可以使用课件。 

1.设计开发目的 
 1.1 知识目标 
  1.1.1 识记造成环境污染和破坏的主要原因、草原的利用和保护、我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然保护区的概念和我国重要的自然保护区。 
  1.1.2 理解森林在环境保护中的作用和建立自然保护区的目的。 
 1.2. 能力目标 
  1.2.1 通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主学习,培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力 
  1.2.2 培养学生自主学习和协作探索的能力 
 1.3 情感目标 
  1.3.1 由了解我国的自然环境、生物资源而培养学生的爱国主义思想, 对学生进行热爱环境的科学教育,培养学生的环境保护意识 

2 课件结构 
   |—带着问题去学习 
   | |—森林在环境保护中的作用
   | | |—草原的利用 
   |
   |—学习内容—|—草原的保护 
   |
主页—| |—保护野生动物资源 
   | |—保护野生植物资源 
   | |—自然保护区 
   | |—网上动物园 
   | |—网上植物园 
   | 
   |—拓展应用—|—BBS 
   | 
   |—绿色论坛 
   | 
   |—在线测试 
   

3 课件特点 
  由于在的设计开发中注重将教育性、发展性、技术性与艺术性有机统一起来,故《保护绿色家园》网络版课件具有情景生动丰富、交互性良好、导航力强、资源丰富这些特点。为培养学生从因特网上获取信息、分析信息和加工信息的能力,培养自主学习、协作探索能力和可持续发展的能力创造了广阔的空间。 
 3.1 生动丰富的情景 
  人的认识总是从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成的,所以学习一定要从生动丰富的情景开始,因此我们在课件设计时,根据教学目标、教学内容、学生原有认知水平和心理特征,利用计算机文字、图像、声音、动画、视频多媒体集成性为学习者创设生动丰富的情景:如以广东名曲《雨打芭蕉》为背景音乐,使学生仿佛置身于大自然中,创造了一种轻松的学习环境;以GIF小动画作点缀,营造生动的画面效果;精彩的文字配上黄河沿岸风光的图片,使学生感受到母亲河正在流血,我们应该保护好环境!情景的创设满足了学生的情感、艺术和审美要求,激发了学生学习兴趣,鼓励了学生自主学习和探索的热情。 
 3.2 良好的交互性 
  《保护绿色家园》具有良好的交互性,以供学生在教师帮助下进行自主学习、协作学习。课件通过以下几方面实现师生交互、生生交互和人机交互。 
  3.2.1 实时讨论系统BBS 学生在学习过程中可以点取热字,切换到讨论系统,通过多个学习伙伴的交流讨论提出自己不懂的问题或回答其他学习伙伴的问题,也能向老师提问。教师在讨论系统中回答学生疑问或和学生交流,实时了解每一学生情况,协助学生学习。 
  3.2.2 在线测试 主要是选择题。围绕教学内容,用 Java script编写,学生用鼠标 点取四个答案中的一个,便会出现正确与否的提示,测试题做完系统会自动计算得分。在线测试能有效检查学生对知识的掌握程度。并且只有达到一定分数,学生才允许上一些相关网站。 
  3.2.3 绿色论坛 为让学生能够发表自己的观点和看法,我们设立了一个网上绿色论坛.学生在浏览网页和在线讨论之后,就可以在网上发表自己的文章.在教师的指导下,学生最终能够通过这些文章形成一个正确的总结.网上论坛给了学生一个想象、创造的思维空间。 
  3.2.4 E-mail远程辅导 学生还可以用E-mail将学习中发生的问题告知老师,老师作定期解答。也可以通过E-mail求助于别的行家的帮助。 
 3.3 较强的导航力 
  由于课件的信息量大,又是以页面为浏览的基本单位,学生通过各相关页面间的跳转来达到学习目的,故在学习的过程中往往会迷失方向,软件采取了以下几项策略增强导航力 
  3.3.1 明确的学习目标 在课件的主页上要求学生带着问题去学习。问题清楚地表达了对学生所期望的学习结果,并且在浏览时,学生还能立刻回到主页,参阅检查问题的解决与目标的达成。总之,做到心中有数,不会漫无目的地浏览而浪费时间。 
  3.3.2 设立导航框架 做到主要内容与次要内容、索引与正文的分离。学生能准确了解到目前浏览的位置,及与它相关的内容位置。 
 3.4 丰富的资源 
  为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学资源。以培养学生可持续发展的能力为目的,教学资源的设计具有一定的发展性、开放性和实践性。 
  3.4.1 发展性 准备了大量与教学相关的参考资料的教学资源,课件具有一定的发展性。例如:在课件中,对自然保护区的介绍,不局限于只讲其概念、功能和意义,还对全国所有的自然保护区作了简介,对各种保护动植物也作了详细的介绍。又如:对森林和草原,还联系了以前学习过的森林生态系统和草原生态系统,使新旧知识联系在一起。学生既可温习以前所学过的知识,也可以超前学习以后的内容。 
  3.4.2 开放性 教学资源由与教学相关的参考资料扩展到整个internet上,学生由单纯依赖教科书获取信息发展到从网上这一巨大的资源宝库中颉取有价值的信息,形成开放的学习资源。环境保护是全社会所共同关注的问题,为了让学生了解更多的环保、生态方面的知识,课件提供了有关环境保护、生态知识、动植物知识以及个生物学研究机构的网站。 
 http://www.ipmchina.cn.net/ipm-l.html  中国植物保护网 
 http://www.nease.net/~yangky  植物科学之窗 
 http://www.xjwlptt.net.cn/xjeph/epb-2r3.htm  新疆草原存在问题 
 http://panda.ioz.ac.cn/  中国科学院动物研究所 
 http://shggc.com/zoo/defanltl.htm  上海野生动物园 
 http://www.yelloriver.org/  黄河风情 
  学生的视野、思维由此伸展开去。学校的围墙、教室的大小、时空的限制成为不可制约的因素。学生的综合素质得以提高。 
  3.4.3 实践性 教学资源由与教学相关的参考资料扩展到与现实生活有关、涉及课本知识在实践中运用的知识。如保护森林和草原的方法;遵循生态系统客观规律,合理利用自然资源的方法。这些与生活相关的内容,增加了知识的应用性和实用性。 

  基于以上特点,《保护绿色家园》课件在使用中能充分调动学生的主动性、积极性,有利于学生个性发展,而且增大每一学生知识摄取量,并通过彼此的协作了解他人的思想、丰富自己,实现自主学习和个别化学习。随着信息高速公路、多媒体技术和计算机软硬件技术的发展,多媒体网络课件将得到进一步的完善。

黄玮 广州市恒福中学 510095 h_wei1@163.net

转载自K12中国中小学教育教学网信息化教育论坛

http://www.being.org.cn/practice/webkj.htm

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