惟存教育--理性思考 回到首页 回到主页

中小学技术规划十项要素


张晴 张来春 编译

  过去20年里,中小学耗费了大笔资金装备最新的技术设施,却常常并没有一个深思熟虑的规划,来考量技术如何影响学与教。如同其他新技术--收音、电视、动画、录像--刚出现时一样,人们寄希望于计算机的生动与交互,能充分变革教与学。
  但是技术运用并非只是关于硬件设施、网络接入这些事情,更重要的是技术如何与教学计划整合。技术负责人在形成规划时,头脑中必须时刻记得一个导向性问题,即:"学生应用技术的方式能加深他们对教学内容的理解,增进他们关于周围世界的知识吗?"我们使用"技术"这一词汇的时候,所指的并不仅仅是计算机,还包括视频设备、数码相机、掌上电脑、蜂窝电话,以及其他尚在开发中的新设备。
  为了确保用于技术的资金对学生、教职员以及社区有积极影响,学区和学校必须制定深思熟虑的技术规划。能帮助学区和学校有效运用技术的技术规划包括所有以下十个方面。
  
1.建立共享愿景
  愿景是技术规划的第一步,学区或学校必须有一个技术提升计划三到五年后的图景。愿景描述学生将如何应用技术,教师及其他职员如何运用技术做决策,提高工作效率,编制工作计划,还包括如何提升学习环境,支持技术应用。
  
2.调动各方参与
  任何有效的规划,各方都应当有机会参与制定规划的目标。教师、行政人员、其他职员、家长以及社区,全都与学生的受教育成果有着利害关系。因此在制定技术规划时,应征询各方的意见和建议。
  
3.收集所需数据
  必须明白现在位置,以便为未来做规划。因此应尽可能多地收集目前使用技术的数据:
  ●拟定一份详细清单,弄清目前现有的设备和软件,以及所处位置(如实验室,教室,图书馆,媒体中心,等等)。
  ●弄清目前的课堂应用水平。有好多办法收集这一数据,其中之一是通过访谈师生的技术水平和使用方式,来调查教职员和学生。可自己编制调查,也可采用其他学区编制的,还可使用网上测评。如enGauge,其架构可鉴别为学生的学习有效使用技术的六个基本条件。①又如Learning with Technology测试工具,该电脑程序呈现学习指标和技术指标,每一指标有三个选项,可比照自己的实际进行选择,完成后能以图表形式看到结果,可帮助人们识别自己长处和弱点。②
  ●衡量学校促进学生学业成就的进步。安妮伯格基金会收集了一系列绩效工具,其中每个都提供描述、示例、使用经验细节等,用以指导众多学校。③
  ●进行现场访问。访问强制运用技术的学校或许效果理想。如果你的学校中电脑主要还是用来做文字处理和操练与练习,则这一点特别重要。如果规划小组从未见过学生运用多媒体,数码视频,或学生网页,那么他们很难预想这些用途。现场访问有助于对各种可能性敞开心智。
  
4.查阅相关研究
  了解有关技术运用方面的研究,对指导技术规划制定非常重要。研究已发现有些技术运用对学生学习有效果,而另一些则没有什么作用。关于技术效果的研究分为两个领域:
  (1)和计算机学习,把计算机作为导师(通常是操练与练习);
  (2)向计算机学习,把计算机作为学习过程中交流、合作、研究、发表的工具。
  对两种使用类型研究进行概括发现,当以下条件明显时,技术能对学生的学习产生影响:
  ●学生能方便地获得技术条件。
  ●技术设备位于教室中,比位于实验室作用更大。
  ●提供持续的教师培训。
  ●教学实践改革明显,以教师讲授为特征的传统教学和以教师作为引导者与促进者为特征的建构教学二者之间达到平衡。
  ●教师对学生需求和教学目标的评价与软件匹配良好。
  
5.融技术于课程
  研究显示,当内容标准和技术使用相匹配时,技术能积极影响学生的学习。有效地整合技术和课程,教师面临六项障碍:
  ●领导:领导的缺乏是运用技术的最大障碍。
  ●获取:一到两台计算机或每周仅一次的接触对学生学习没什么效果。
  ●时间:教师需要耗费时间熟悉软件,并谋划着如何去适合教学计划。
  ●费用:学校通常仅提供很少的资金购买软件,教师也不愿意自掏腰包。
  ●培训:"明日苹果教室"研究发现,从"如何开机"到在课堂教学中舒适地常规性地整合技术,需要给教师以培训。
  ●改革:教师使用项目学习吸引学生参与时,技术可发挥其最大的效果。
  学生技术熟练标准能帮助教师知晓需要向学生示范哪些技术技巧。NETS项目提供了一种评价模式④。
  
6.致力专业发展
  规划必须涉及教师专业发展。提供适当的培训是有效运用技术的关键。有关研究一再显示持续的专业发展计划是必需的。最有效的员工发展计划应是在教师需要时,在他本校,在他自己的设备上进行。一次性的研习小组(工作坊)对教师行为不会有任何改变。"明日苹果教室"研究发现教师的成长要经历五个阶段:入职(entry)、吸收(adoption)、适应(adaptation)、个性化(appropriation)和创新(invention)。即使给以强有力的专业发展,也只有不到50%的教师达到第三层次。
  规划还要提及希望教师展现的技术熟练程度。如果本学区没有,前文提到的NETS计划,也可以作为教师熟练标准的来源。
  
7.确保设施优良
  要使技术影响学生的学习,技术规划必须确保有适当资源用以适当支撑和维持网络和设备的正常运转。为使整个系统已24/7的方式工作,技术支持也是必须的。恐惧技术的教师在花费大量时间学习软件和准备技术增强教学却不起作用后,他们会很快放弃技术运用。
  为软件、硬件、网络以及视频设备设立单一的标准至关重要。这样可以大量节省人力开发和技术支持的成本,并更加容易升级和维持学区执照。否则,技术支持可能成为一场噩梦,因为,不兼容的系统不能互相"对话"。
  
8.合理配置经费
  规划应当符合学区或学校的财政资源,期望不应超过所能发放的预算经费。
  一份技术预算包含两部分。第一部分推荐的准则如下:40%用于硬件,20%用于软件,20%用于教师专业发展,还有20%用于随着教师技术发展的更新和附加需要。如果把所有的钱都花在硬件上,将看不到学生学习的效果,因为这样一来没有资金用于教师专业发展、软件更新等等。这些建议并非仅针对第一年,而是任何进行预算或接受一次性拨款的时候。
  另一部分是技术支持的开销,要独立预算。支持必须以24/7提供,以便教师确信当设备和网络发生故障时,他们花在熟悉软件和作教学计划上的时间不会白费。
  一个深思熟虑的技术规划不会更多地去考虑购买硬件和网络,而是更多考虑学区能够提供的技术支持能力。
  
9.持续监控评价
  规划必须考虑持续的监控和评价。运用量规,学生作品,调查,测试等形式收集数据,为规划的每一部分设立基准和时间节点。规划应当考虑的一些问题有:
  ●有效使用技术了吗?
  ●那些要素缺失了?
  ●需要增加些什么?
  规划要说明评价的结果将如何传递给所有参与方。
  
10.为明天做准备
  在为今天作规划时,要虑及新兴的实践和技术,密切注视明天的发展。还记得十年前当"www"并不意谓World Wide Web,膝上电脑体积巨大被称为"行李箱",48k和24波特的调制解调器就算快速时的情景吗?
  当时你已预见到现在学校里的硬件、软件和网络吗?恐怕没有。十年后的电脑还和我们今天使用的一个样子吗?个人数字助理(PDA)以及其他手持设备将会如何改变我们组织信息和开展学习?还有,我们最终能完全无线连接,随时随地交流沟通吗?
  在为未来做准备时,单列一部分资金,用于在购进新项目前,鼓励教师尝试新的软件,并弄清这些软件对教学计划的价值(如果有的话),以免最终买来只有那些"技术狂"们喜欢。
  
  学校或学区若能制定规划整合这些基本要素,并提供适当的资金把愿景变为现实,那么技术是可以促进学与教的。

注释:
①The enGauge http://www.ncrel.org/engauge/
②Learning with Technology Profile Tool http://www.ncrtec.org/capacity/profile/profile.htm
③Annenberg Foundation Tools for Accountability http://www.annenberginstitute.org/accountability/toolbox/
④The NETS's Student proficiency standards http://cnets.iste.org/index2.html

资料来源:
Harvey Barnett, Successful K-12 Technology Planning: Ten Essential Elements. October 2001
Available online http://www.ericfacility.net/databases/ERIC_Digests/ed457858.html
or http://www.ericit.org/digests/EDO-IR-2001-06.shtml

其他相关资源:
●明日苹果教室(ACOT)(http://www.apple.com/education/k12/leadership/acot/library.html)
  ACOT是一个公立学校、大学、研究机构以及苹果电脑公司合作的研究和开发协作体,成立于1985年,其目的是研究技术的常规运用如何改变师生的教与学。
●苹果技术规划导引(http://www.apple.com/education/planning/)
  规划导引是一个设计来辅助你为学校活学区创建和执行技术整合规划的工具。
●CHILD计划(http://www.ifsi.org/child.htm)
  一个幼儿园到五年级的计算机整合教学系统,该计划使学校伴随最好的教学实践有效运用技术,主要关注阅读、语言艺术和数学。
●技术规划工具包(http://www.wested.org/tie/techplan)
  为技术执行提供了量规、评价清单和其他指导,还有到其他网站的连接,提供最佳实践模式,规划范例,附加工具和资源等。
●技术规划导向性问题(http://www.ncrtec.org/capacity/guidewww/gqhome.htm)
  发起技术规划编制,选择规划编制模式,推动过程前进。在一个更大的过程中规划而不仅仅是作为补充性的或一次性的讨论,被认为是最有用的。
●西弗吉尼亚基础技能/计算机教育计划
  (http://www.mff.org/edtech/projects.taf?_function=detail& Content_uid1=151)
  这一研究考察西弗吉尼亚长期运作的基础技能/计算机教育计划及其对学生标准化测试分数的积极影响。西弗吉尼亚在所有基础技能的全州评估中分数上升,其NAEP(国家教育进步评估)分数也上升了。

 

网络地址:www.being.org.cn/theory/ee-ten.htm
发布日期:20030615日   最近更新:20030615

回到首页 回到主页

关于我们 | 版权说明 | 教育网志 | 联系编辑
Copyright © Being Lab. Some Rights Reserved
版权所有 惟存教育实验室