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专业发展的20条有效技巧


作者:Barbara Bray  翻译:张来春 上海市新中高级中学

1.留意不情愿的学习者。
  教师应敏感于每位学习者,仔细倾听他或她的信条和需求,尽量不要轻易作出判断,应意识到变化需要时间且因人而异。

2.保持真实。
  所有学习机会都应围绕计划、标准和目标形成。对教师来说,如果看到技术出现在具体的情境中,作为其课程的一部分,则技术将变得更加个人化,更加真实。

3.争取主管者的支持。
  不要把专业成长的机会仅仅局限在于学校的一线教师。成功的项目应获得主管部门的支持。

4.不轻易示范操作。
  新学员或不情愿的学习者在尝试技术操作技巧时,杜绝插手示范的师者,扮演一个“边上的指导者”(guide on the side),仅仅说明操作过程。

5.组建学习小组。
  每周会面的小型学习小组,使参加者能形成获取新知新能所必需的共同语言和共同理解,如此可将专业发展的学时(sessions)贯彻执行到底。来自不同学校的大一些的学习小组,则可以着眼共同兴趣或计划,每月举行一次面对面或虚拟会议。

6.提供其他协同工作机会。
  教师倾向于彼此隔离在各自的教室里,意识不到哪怕是隔壁教室发生的情况。鼓励同年级或同科目教师开展课程协作。

7.确定指导者。
  明确在课前课后可以给学员指导的教师、学生和课程专家,如此有助于较好地示范“技术支持的教学”(technology-supported instruction),并就广泛的主题下提供反馈和建议。

8.支持指导者。
  给每位指导者提供训练,使他们能够观察、规划、组建模型,并就其方案和领导技能提供现场的(on-site)和线上的(online)反馈。

9.运用技术助力学习共同体(community)。
  运用各种各样的网上讨论、活动和资源,鼓励教师(参与者)就专业发展课程期间引发的问题进行持续的对话交流。

10.运用多种在线工具。
  诸如线性讨论、电子邮件论坛和网络文档等异步工具,对大多数学习者来说均简单易用,而且为“随时随地”(anytime anywhere)都需要学习的教育者提供了时间上的便利。
  另一方面,同步交流,包括在线聊天、即时通讯、视频会议和协作空间等,则对某些小组任务或虚拟会议如辩论、市政厅集会(town hall events)及“专家会见”(meet the expert)采访等特别有用。

11.不要急于网络学习。
  我们大多数人对完全在网上的学习感觉既全新又不适。如果无人促进和帮助建立团队情感,网上团体将分散消解。应结合网络学习和面对面会议(尤其在起步的时候),以便人们互相认识,并建立共同的目标。

12.推销你的专业发展。
  教师们非常繁忙,他们或许没意识到你所提供的正是他们所需要的。制作“敬请参考”(FYI,For You Information)备忘录以电子邮件发送,往收件箱里投递传单,建立电子邮件列表促进即将到来的事件,紧跟着以电话确认你的训练时间(sessions)。

13.摄影摄像。
  对全部学员发展活动进行录像,以便评估和反馈。录像还可用于自动档案袋。可以拍摄个人数字相册,用于教师档案袋或网站。

14.展示可用条件。
  确保教师知道可获得的技术和新涌现的技术,以支持他们的课堂教学或提高个人效率。在职员大会上设一个“技术时刻”的环节,给全体职员示范设备、程序或计划的空间。

15.建立资源库。
  形成一个包括有示范课、支持材料、技巧提示和实践意见的技术包、网址或视频集。

16.提供即时(just-in-time)指南。
  为教师(指参加专业发展的学员)能便利地获得他们需要的内容,以印刷、录像或网络形式制作或运用现成的入门指南(step-by-step how-to tutorials)。

17.让学员可以找到你。
  运用电子邮件和亲身前往的形式,“抵达”你训练或指导的教育者。

18.创造夏季学习经历。
  开设夏季班,那时教师有时间传递经验,并鼓励分享,角色扮演,实验和学习。

19.瞄准适当的比率。
  训练教师如果按1:1或最多3:1的比率工作最有效。小组越小,指导者或教练越容易着眼于学习者的需求。工作坊按不超过15名学习者和1个培训员的比率开展起来最好,若低于12:1更适宜。

20.分享有用的东西。
  要求教师建立有关学习、观点和反思的电子档案袋,以供在学习小组中分享。帮助他们展示其最成功的方案和方法,并集中呈现张贴于网上供人人参观。

 

网络地址:www.being.org.cn/theory/teacherdev20.htm
发布日期:20070902日   最近更新:20070902

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