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如何选择一个WebQuest主题


作者:张增全 南京师范大学 江苏南京 210097 zqzhang@sina.com

  选择一个WebQuest探究主题是一个耗时的具有挑战性的工作。要想使这堂课令学生和你自己满意和成功,你必须尽力做好选题工作。以下四点是WebQuest选题必须遵守的原则:
  1.你所选的题目必须符合当地的或者国家的课程标准。
  2.把那些你认为不满意的课用WebQuest表示出来。
  3.充分利用Internet资源和Web网页。
  4.你所做的WebQuest要稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围。
  当然你会有许多关于课程如何教的想法,你可能会想出各种各样的令人不可理解的课堂活动,但是,对于WebQuest来说,你的做法必须符合这四条原则,才能成为一个优秀的网络研究课。
  下面一一详细论述这四条标准。

一、课程标准(Curriculum Standards)
  实践证明,在教学中应用技术手段是能够提高教学效果和教学效率的,但是我们不能过分的迷恋技术的作用,这样会陷入技术决定论的哲学泥坑。虽然技术的先进已经给我们带来了许多意想不到的惊喜和帮助,但是任何事物都应该有其自己的标准,对于没有乐谱这一标准的音乐是不可能发出优美的响声的,也不可能悦耳纵使最先进的乐器,甚至某一处的标准界定得不清晰也不行。对于WebQuest也是这样,我们设计一个好的可以提高教学效果的WebQuest必须遵守本课程的教学标准课程标准。
  如中学语文课本中有很多鲁迅的作品,如《药》、《祝福》、《故乡》、《阿Q正传》、《孔乙己》等等,而且鲁迅是我国伟大的作家,在中国文学史上占有重要地位,语文教师很容易想到选择鲁迅做一个WebQuest来教授鲁迅的课文,而且互联网上关于鲁迅的资料也很多,语文教师可以选择鲁迅的一篇选入中学语文课本的文章作为切入点,详细而深刻的介绍鲁迅及其作品,这是符合中学语文大纲要求的,但是如果语文老师不是选择入选课本的鲁迅的其他文章,如小说集《彷徨》中的《肥皂》、《长明灯》就不能算是合格的WebQuest,学生也不容易接受,就不符合课程标准要求。

二、选择不满意的科目(Creative Discontent)
  当你正式开始做第一个WebQuest的时候意味着你要花费大量的时间和精力,当然以后你就可以依照这个模版而省去许多时间。你首先应该选择那些以前你曾经教过的科目但是对你自己的教法并不是很满意的科目。把它做成一个WebQuest,你所做的WebQuest要在其上有所提高和发展,而不是还是按照以前的教学方法和顺序放到网络上。当你一步步的把这个WebQuest做好的时候,你会发现用WebQuest教学其教学效果将会明显提高而且变得非常有趣。
  如对高中数学中《坐标变换与点变换》这一课的讲解就没有必要用WebQuest的方式,用传统的教学方式足可以让学生彻底理解这一概念的含义。而在讲解《数学发展史》、《圆周率π》、或者《哥德巴赫猜想》、《四色问题》、《运动场上的数学》、《数学中的美学》、《动物中的数学天才》等的时候完全可以做成WebQuest,让学生获得更多的数学知识,更能够深刻理解这些数学概念的含义。

三、充分运用Web(Using the web well )
  把Web作为唯一的在WebQuest中的教学维度,把它作为首要的教学资源来源处,所有的教学中所需要的东西尽可能的在Web中获取。Web会提供给你最新的信息,有图片、声音、动画等。WebQuest最基本的结构可能包含很多书本和杂志等各种媒体材料。在你选择WebQuest主题时,不应该选择那些仅仅用一种媒体材料就能完全表示和说明白的题目。要选择那些不使用Web网页就不能完全讲解清楚的主题。
  在做WebQuest的时候如果不能提供足够多的Web资源链接,那这个WebQuest可以说是不成功的,如果Internet中没有很多的关于这一主题的资源,这一主题的选择就是失败的,因为这并不能使学生得到探究的资源环境。但是就目前的Internet的发展来看,其信息量越来越大,几乎每一个学科每一个主题在互联网中都存在一定数量的资料。所以你所做的就是花费一定的时间用一定的技术手段去寻找他们,等拥有了足够多的Web资源的时候再做WebQuest也事不为迟。

四、理解(Understanding)
  要选择那些需要学生深刻而且透彻的理解的主题,但是并不是我们所教的课都要求学生深刻的理解,有许多知识可以直接告诉学生,让他们记住,因为对于这些知识没有空间可供你去创造去分析论述和判断。比如列出NATO的成员国,中国有多少个民族,西班牙语中的不规则东西的讲解等等,这些都不适合用WebQuests表示。
  选择那些有创造和创新余地的主题,这些主题或者许多复杂的层面可供理解和分析或者有各种各样的不统一的说法或者应用前景非常广泛但是现在还没有完全开发利用。比如《关于鲁迅的研究》、《中国数学的发展史》、《恐怖主义分析》、《中国如何适应经济全球化》等等都是能够细细探究并能在探究中的出一定结论,在探究过程中获得知识和能力的选题。
  总之,选择那些学生通过探究可以得到自己的结论并能深刻理解的主题。

  如何去在选题实际中执行这些原则呢?你要静下心来思考一下你所教的科目,查找一下本科目的课程标准,并在网络上搜索一下关于这门科目的有关材料。你必须学会最新的Web搜索技术,尽可能多的在网络上搜索关于你这个主题的材料和信息。如果你认为不能做到这些,就请改变你的选题计划,选择另外的题目。
  选题过程图表表示如下:

下面是一个选题的具体步骤:
 (一)、拟确定一个选题,并分析为什么选择它以及其重要意义
  比如选择某一科目某一学习主题。比如选择高中信息技术课的一个学习主题。随着网络、多媒体等信息技术一步步的深入我们普通人的生活,信息社会网络时代已经不是专家们学术论文中的陌生词语了,他实实在在的存在于我们生活的方方面面之中,所以探索信息社会中如何从浩如烟海的信息资源库中找到我们所需要的“有用信息”就变得十分重要和迫在眉睫,信息能力的培养已经成为素质教育的一个重要组成部分,所以选择“如何从信息海洋中寻找自己所需要的信息?”这一学习主题就具有现实意义,对培养学生的信息能力具有推动作用和直接的效益。
  以上引言已经论述这一选题的重要意义。
  
 (二)、了解有关这一科目的国家相关课程标准,看是否符合标准。
  国家有关高中信息技术课的有关课程标准。如下:
  在教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出,高中阶段信息技术课程的教学目标之一,“了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法”。 
  在这一个主题中所能培养和锻炼的学生的信息搜索能力显然是课程标准中所要求学生在学习完这一门课程所应掌握的能力之一,符合国家课程标准。

 (三)、这一个选题用传统方法教授是否能获得良好的教学效果?
  因为我们这一选题是培养学生的信息搜索、获取、分析、取舍的能力,显然实践性很强,如果仅仅凭在课堂上教师滔滔不绝的讲授,学生获得的也只是纸上谈兵的空洞理论,那样学生并不能具体操作执行,只能造成眼高手低的通病。只有让学生在具体操作实践中学习,提供一些具体的例子让学生去实践,学生的信息能力才能会提高,才能检验学生是否已经具有了这些能力。

 (四)、充分利用Web页
  对于这一选题充分利用Internet的Web页包括如下几个方面:
  1、掌握Web中常用的搜索信息的手段,如搜索引擎,网络实名、通用网址、FTP搜索、网络黄页、门户网站、专业网站介绍等
  搜索引擎如http://www.openfind.com http://search.sina.com.cn http://e.pku.edu.cn http://www.3721.com 等等,专业网站http://www.edu.cn 等。
  2、网络交流手段介绍,如电子邮件、新闻组、BBS论坛、社区、讨论组、邮件列表、电子杂志、网络聊天(包括QQ\ICQ等即时通讯工具)
  3、专业的网上资源服务,如e-book、软件下载,音乐视听、网络电话、视频会议、网上直播以及个人主页空间、短信服务等。随着时间发展互联网提供的服务将会越来越多,越来越丰富。
  4、搜索信息的一般技术手段,如使用收藏夹、搜索关键词设置、代理服务器设置、常用软件使用(如Realplayer、Windows Media Player、QQ、杀毒软件等)。
  了解Internet上所能提供的所有信息资源,掌握一些搜索信息的技术手段,这样才能更快更有效的查找信息,需要什么就去什么地方搜索即可。
 
 (五)、看这一选题是否需要深刻理解和研究?
  获取信息的能力是信息社会公民的基本素质,信息的海洋随着Internet的发展更体现了这一形象的比喻,以后是学习的社会,每个人都不可能在学校里完成所有的学习任务,更多的靠自己去自主学习,灵活掌握信息能力将会达到事半功倍的效果。信息能力是一个实践性很强、需要在使用中不断增强和发展的能力,每个人都应该深刻的理解和探究这一能力的获得,这种能力的获得也是应该在操作中完成的,而WebQuest的教学方式正是这种基于Web的学习方式,正是信息能力培养的最佳学习方式。
 
  综合以上分析,得出“如何从信息海洋中寻找自己所需要的信息?”这一选题比较适合采用WebQuest这一教学方式进行教学,可以做成一WebQuest。

 

网络地址:www.being.org.cn/webquest/wct.htm
发布时间:20020930

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